实验中学研训现场

5月29日下午，物理学科研训在实验中学报告厅如期开展。

同课异构

同课异构讲授内容为《电学实验复习专题》。实验中学胡小兰老师代表学员推出公开课。她以科学分类法展开教学，将实验内容系统划分为两大模块：一是探究电流与电压、电阻关系的实验，二是测量定值电阻和小灯泡电阻的实验。整堂课采用分层教学法，从基础考点逐步过渡到高阶难题解析。实践环节设置了电路连接、滑动变阻器电压调节和电路故障分析三项课堂任务，配合精选习题进行强化训练。最后通过系统总结和评估交流帮助学生巩固知识体系，并布置针对性课后作业。整节课通过理论讲解与实践操作相结合的方式，有效提升了学生的电学实验能力。

实验中学胡小兰教师讲课中

授课专家武汉经济技术开发区第三中学郭艳军老师的示范课采用的是结构化教学方法：运用表格对比分析电流与电压、电阻的关系实验，得出规律性结论；通过典型例题验证结论的正确性；创设情景题系统讲解实验原理与操作流程，强化基础认知；归纳6个核心答题要点，并再次以典型例题巩固复习成效，形成“探究-验证-应用-总结”的完整闭环，力求效提升学生解决复杂电学实验问题的能力。

指导专家郭艳军示范课 

微报告

郭艳军老师在《2025中考典型电学实验复习策略教学研讨》微报告中提出系统化备考方案：通过中考真题分析明确复习重点，聚焦电压表、电流表及滑动变阻器的实验应用；复习过程采用“知识梳理-技能强化-难点突破”三阶模式：首先，夯实电学基础理论和实验规范，通过仿真操作熟练掌握仪器使用；其次，着重培养动态电路分析能力和实验数据处理技能；最后，集中攻克电路动态变化、电表改装等高频易错点。她强调冲刺阶段应实施精准分层训练，结合分类练习、模拟考试和错题建档，同步追踪中考命题趋势与社会热点应用，构建“基础巩固-能力提升-应试优化”的完整备考体系，全方位提升学生的电学实验素养和应考能力。

郭艳军老师做微报告

议课评课

议课评课中，指导专家引领参训老师们围绕“三阶复习模式”具体实施进行深入探讨，回答学员们的提问，并分享自己教学实践创新经验。郭老师坦言，她拿出的复习方案经过中考实践检验，效果显著，值得推广应用。

5月30日下午，数学专场在实验中学报告厅顺利举行。

同课异构

同课异构授课内容为《二次函数中的角度问题》。实验中学查宪保老师代表学员推出公开课。他首先以三角函数例题导入，引导学生回顾相关知识，接着通过分析问题本质，探究二次函数与几何角度综合题的解题思路，强调代数坐标与几何角的相互转化，并借助联立方程组求解具体示例，总结出转化构造建模的核心方法，最后在归纳数形结合思想的同时针对性布置作业，巩固学生对二次函数中角度问题的处理能力。整堂课注重思维引导与实践应用的结合，突出数学思想方法的渗透。

查宪保老师上公开课

武汉市洪山实验中学关森老师带去的示范课围绕等角问题展开：首先通过例题复习引入课题，随后重点探究两类等角问题的解法——横平竖直类和斜角类。针对斜角类问题，提出两种核心方法：三垂直相似配合找点求直线或设点列方程。课堂总结提炼出解题思路图，强调方程思想、数形结合与转化思想三大数学思想，同时培养学生分类讨论意识，完整呈现了从具体问题到方法归纳的思维训练过程。整节课设计层次分明，既注重解题方法的实操性训练，又突出数学思想的渗透，突出体现了“以题悟法、以法明理”的教学智慧。

关森老师示范课

议课评课

议课评课中，两位授课教师分别阐述了各自的教学理念。查宪保老师着重分享了如何借助经典例题培养学生的解题思维，特别强调知识迁移能力的培养和思维建模的训练。他提出的“数形转化—构造—求解”教学闭环，充分展现了课堂教学实施能力。关森老师则从复习备考的角度，强调了问题分类和方法提炼的重要性，建议采用“三垂直相似”等教学策略，将抽象的数学问题可视化，以此促进学生解题思维的结构化发展。两位老师的教学思路虽然侧重点不同，但都体现了对数学核心素养培养的深入思考。

微报告

关森老师的微报告《中考复习备考中的应试策略》，系统阐述了五大备考要点。一是深入研究命题规律。通过分析黄冈湖北武汉历年真题，指出通分必约分等命题特点，强调明确学科交叉与学科融合命题方向的前提下把握命题意图。二是重视课本基础。以课本57页例题为例说明教材的经典性。三是在夯实基础后适度拓展。结合武汉四调23题等案例展示特例法等高阶思维工具的应用。四是警惕思维定势。以武汉中考23题连续三年问题链命题形式为例，提醒师生突破固有认知。五是优化方法体系。包括公式改良方法归纳及计算技巧，如多用因式分解，全面提升解题效能。

6月4日下午，英语专场在实验中学报告厅顺利举行。

同课异构

本次同课异构聚焦“完形填空”展开。实验中学邓曼丽老师的公开课《完形填空技巧与训练》以拼图游戏巧妙导入，形象揭示完形填空的语篇补全本质。课程系统构建四大解题维度：上下文复现技巧、逻辑关系推理、词义精准辨析和情感线索把握，并通过选词回填游戏实现趣味互动。教师提炼出“整体把握-重点突破-全面检验”的三阶教学法，指导学生从语篇结构、逻辑关系、固定搭配等多角度突破难点。这种将抽象解题策略转化为具体操作步骤的教学设计，既活跃了课堂氛围，又培养了学生的语篇分析能力。

邓曼丽老师公开课

水果湖第二中学刘燕老师的示范课《中考复习之完形填空》以《甄嬛传》剧情测试趣味导入，巧妙激发学生兴趣。课程首先区分记叙文、说明文、议论文等文体特征，强调词汇、词性等基础知识的重要性。通过经典短文示范“读-选-验”三步解题法：先通读全文把握脉络，再结合上下文选择恰当词汇，最后验证答案的合理性与准确性。教师系统讲解“内外兼修”的解题技巧，外部关注词汇复现、语境推断和逻辑推理，内部侧重词义辨析、语法搭配和文化常识。课程创新性地引入自我评估表格，帮助学生识别薄弱环节进行针对性训练，体现了差异化教学理念。

刘燕老师示范课

议课评课

议课评课环节，实验中学校长饶正康高度赞扬了邓曼丽老师的技巧训练课与刘燕老师的素养导向课。邓曼丽老师的课以“游戏化互动+三阶教学法”创新解题策略教学，刘燕老师的课则通过“文本深度研读+差异化评估”提升学科素养，两节课共同构建了中考完形填空教学的新范式。

微报告

刘燕老师在《语篇研读与阅读教学活动设计》微报告中系统提出阅读教学活动设计策略。报告首先明确语篇研读的内涵，强调需要从主题内容、文体结构、语言特点和作者观点等维度进行深入解析，并构建起包含主题意义、主要内容、文体结构、语言修辞和育人价值的完整研读框架。在实践层面，报告通过精选例题示范读思结合、读赏结合、读写结合的多元教学方法，引导学生沿着空间线、时间线和情感线展开多角度文本解读。刘燕老师特别提出先理解文意、再处理填空、最后回归文意的教学流程，明确指出教师文本解读的深度直接决定着课堂教学的高度和学生学习的效果。

长冲中学研训现场

5月29日下午，语文专场在长冲中学报告厅顺利举行。

同课异构

本轮同课异构针对阅读教学展开。长冲中学石小兵老师的公开课《阅读教学课：我们终究是不一样的》，以叙事散文为核心，系统讲解了叙述人称、顺序、线索及表现手法等要素。课程紧扣中考12个考点，涵盖情节梳理、内容理解、词句赏析等重点内容，并创新采用“理解内容-分析写法-探究意图”三阶阅读法，通过师生互动探讨过渡句等环节，力求有效提升学生的文本分析能力，展现了扎实的阅读教学功底。

石小兵老师公开课

武汉市陆家街中学胡咏老师带来的示范课《巧解文眼探幽微 精研标题窥文意》，以创新教学设计展开，从趣味表情包导入，通过填表对比和角色扮演活动，引导学生分析父辈在“危险与幸福并存”的旷野环境与当代青少年温室式成长的代际差异。课堂采用三阶递进式活动：先梳理文本表层信息，再深入解析标题作为“文眼”与文本内涵的深层关联，最后结合豆包工具进行真题应答训练，创新沟通教学模式。整堂课实现工具性与人文性的有机统一，既培养学生“标题-文眼-内涵”的文本分析能力，又引发对代际差异的社会思考，通过情景化教学将知识传授与人文关怀巧妙融合，显示了深厚的文素养，以及信息技术与学科教学融合运用的能力。

胡咏老师示范课

说课

说课环节，石小兵老师系统阐释了“三阶阅读法”的教学理念，胡咏老师重点分享了情境化教学设计思路。两位教师各具特色的教学思想为在场教师提供了有益参考。

评课

评课环节，长冲中学叶介荣主任高度评价两位教师的示范课：石小兵老师的“三阶阅读法”层次分明，胡咏老师的“表格探究法”独具匠心，二者均以明确的教学目标和多元的教学方法，显著提升学生的文本理解能力。陆家街中学程家友副校长从教师专业发展视角强调，教学应在传承优秀传统的基础上不断创新，通过加强校际交流、优化教学设计，引导学生深入理解生活本质。两位教师的精彩课例，生动诠释了“以生为本、实效为先”的教学理念。

微报告

程家友副校长在《关于2025年中考语文备考的思考》微报告中系统讲解备考。首先,报告强调要通过比较湖北卷和武汉卷的异同，深入理解新课标要求，重点关注考试命题中变与不变的规律，集中精力突破可掌握的重点内容；其次，报告明确指出阅读考查的关键在于检验学生对文本整体含义的把握能力，具体分析逻辑混乱、表达丰富和言简意赅这三种典型语言表达形式，并系统提出包含文本理解、审题分析、义理把握和角度选择四个维度的阅读策略。最后，针对作文备考，报告着重强调要准确研判命题方向，实施以评价为导向的教学方法，始终坚持以梳理文本内在逻辑关系为根本原则，全方位提升学生的语文核心素养。

5月30日下午，化学专场在长冲中学报告厅顺利举行。

同课异构

本轮同课异构的授课内容为《物质的宏观组成和微观构成》。长冲中学陈铭老师公开课重点讲解了微粒的基本特征，并通过宏观与微观结合的模型帮助学生构建知识框架。课堂采用任务驱动模式，首先通过玩转元素符号活动，引导学生探究元素符号右下角数字的含义，并利用希沃白板实时投屏学生作业进行互动讨论；随后在解密微观示意图任务中，从微观视角分析纯净物与混合物的区别，最后通过学案习题巩固所学内容，有效训练学生的化学思维，提升学生课堂参与度。

长冲中学陈铭老师公开课

武汉市常青树实验学校聂建军老师的示范课，以宏观与微观双视角构建物质分析框架，通过流程图引导学生系统掌握物质的组成与结构，并归纳出微观粒子的三大特性。课堂强调精分子、原子、离子是直接构成物质的三种基本粒子，并揭示“化学性质由构成粒子保持”的规律。教学采用探究式互动设计，如“开火车”答题、即时举手反馈和掌声激励，重点关注学生个体成长，通过阶梯式例题训练逻辑表达与知识迁移能力。聂老师注重情感激励，在讲解抽象概念的同时，以针对性提问和同伴鼓励增强学生自信，使知识结构化、思维可视化与课堂参与有机结合，有效提升了学生的学科核心素养。

议课评课

议课评课中，陈铭老师强调通过符号书写和模型构建帮助学生建立宏微联系，并借助中考题巩固知识；聂建军老师则指出“物质组成与结构”是复习重点，建议以思维方法和典型例题突破认知障碍。

微报告

聂建军的微报告《工艺流程图题的突破》讲解了工艺流程题的解题策略。报告提出“原料-反应-产品“的分析主线，重点剖析题目结构和关键考点，包括操作选择、方程式书写和物质循环判断等重要环节。针对不同题型，聂老师建立了两种解题模型：模型图需符号化图例并配平方程式，流程图则按三阶段分析并简化流程。通过归纳原料处理八法、元素追踪法和针对性训练，形成“模型简化流程、方程式驱动解题”的实用方法，有效提升学生工艺流程题的解题能力。

指导专家聂建军教师报告中

6月4日下午，道法专场在长冲中学报告厅顺利举行。

同课异构

道法研修中同课异构以答题技巧为焦点。长冲中学肖瑶老师的公开课《道法主观题答题技巧》围绕辨题型、找角度、分点答三大目标展开。首先，课程通过题型辨析归纳出“三审四问法”，指导学生审材料、审分值、审提问，并区分四类题型要点；其次，组织评卷，明确题型准确、角度清晰、书写规范、分点明确四项评分标准；最后，选用中考真题进行对比训练，重点分析单主体单知识点与单主体多知识点两类题型的解题差异，切实提升学生的答题能力。

长冲中学肖瑶老师公开课

示范课

华师一附中甘梅老师的示范课《我和中考试题提前相遇》采用专题式教学，系统对比七至九年级知识结构：第一专题整合七年级道德与八年级法治内容，重点训练生活感悟题和评价规劝题；第二专题围绕“地方振兴与新质生产力”，设计经济、科技等多领域综合题型，指导学生分析实践活动的成长收获。课程突出答题方法指导，强调“规劝评价-危害分析-情理法理-正确做法”的答题逻辑，并归纳中考主观题三大要领：辨清情理法理国情、结合材料理论、明确答题主体，注重理论运用与审题能力培养。

华师一附中甘梅老师示范课

说课

说课环节，肖瑶老师系统阐释“题型诊断-方法建模-实战演练”三阶教学体系，独创的模拟评卷机制有效促进学生从“解题者”向“命题者”思维转变；甘梅专家深入解析“知识结构化-情境真实化-任务阶梯化”三大整合策略，以“新质生产力”为范例，为素养导向的复习教学提供专业示范。

微报告

指导专家甘梅老师在《中考改革，剑指何方？》微报告中深度讲解了中考改革实施方案。方案以社会主义核心价值观为引领，确立四有育人目标，着力培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的时代新人。在考查维度上创新提出课程性质、时代要求、学生发展三维一体评价框架，采用一核六维四手段命题策略，重点考查学生核心素养。教学实施强调情境化设计，通过真实情境创设和阶梯任务设计，打造对话、开放、探究、建构、感悟、快乐六维互动课堂。备考策略注重知识迁移能力和情境化试题训练，形成从价值引领到素养培育的完整链条。

思源实验学校研训现场

6月4日下午，历史专场在思源实验学校报告厅顺利举行。

同课异构

本轮研修同课异构的内容为中国共产党斗争史。思源实验学校王盼老师带来了一堂别开生面的公开课《中国共产党的革命斗争史》。课程系统梳理了中国共产党发展历程中的五大革命斗争时期，即共产党早期探索时期、国民革命时期、土地改革时期、抗日战争时期、人民解放战争时期，详细讲解了各阶段的历史进程与重要大事记。王老师结合中国共产党在不同历史阶段面临的重大抉择，深入剖析了党在关键时刻的战略眼光和决策智慧，让学生们深刻理解党领导人民进行革命斗争的艰辛与伟大。

为帮助学生更好地掌握知识要点，王老师将每个知识点与考点紧密结合，精心设计了配套练习题。通过带领学生分析、解答练习题，引导学生深入理解历史事件背后的逻辑，强化对重要考点的把握，提升历史分析和解题能力。

整堂公开课内容丰富、逻辑清晰，既注重历史知识的系统性梳理，又紧密结合考试要点，为学生学习中国共产党的革命斗争史提供了有效的指导。

思源实验学校王盼老师公开课

武汉市汉铁初级中学刘思宇老师带去的示范课《丹青映史诗——从油画中品读党的革命史》以独特的艺术视角搭建起历史与美育的桥梁，精彩纷呈。课程以“视觉史诗”“视觉档案”“视觉解码”三大模块构建教学体系，引领学生在油画艺术中追溯党的革命历程。

“视觉史诗：油画中的革命叙事”模块，刘老师引导学生通过画面细节识别历史事件，沿着“开天辟地 — 改天换地 — 翻天覆地”的时间脉络，系统梳理中国共产党从建党伟业到建国壮举的关键节点。 

“视觉档案：油画中的历史见证”模块，课程聚焦革命道路探索，通过解析油画作品材料题，深度解读《秋收起义》《长征》等画作背后的历史语境，生动呈现中国共产党在不同历史时期对国家出路的艰辛探索，以及革命道路从城市到农村、从星星之火到燎原之势的战略转变，让历史细节在艺术还原中变得立体可感。

“视觉解码：油画中的精神谱系”模块，刘老师带领学生从《红船》《狼牙山五壮士》等作品中提炼红船精神、建党精神、长征精神、抗战精神等革命精神内核，通过图文对照、情景再现等方式，引导学生在视觉赏析中感悟精神力量。

习题训练模块，聚焦高考历史题型，通过 “油画题材选择题 — 精神内涵论述题 — 图像史料辨析题”的梯度设计，将情感体验转化为历史学科能力的提升。

整堂示范课打破传统历史教学模式，以油画为载体构建“图像化党史课堂”，既展现了艺术作品的历史叙事功能，又实现了革命传统教育与审美能力培养的有机融合，为学科融合教学提供了创新范本。

刘思宇老师示范课

评课议课

评课议课环节，学员们围绕王老师《中国共产党的革命斗争史》与刘老师《丹青映史诗 —— 从油画中品读党的革命史》两堂课展开深度交流，既高度肯定课程设计的专业性与创新性，也结合教学实践提出建设性意见。武汉市教科院历史教研员童绥宝老师在总结评价中指出，两堂课各具育人特色：王老师侧重“以史强基”，通过扎实的知识建构培育理性思维；刘老师侧重“以美润心”，借助艺术载体实现情感升华。针对高三复习教学，童老师建议在第三轮冲刺阶段应强化真题训练的主导作用，适当减少原创题比例，让学生在高频考点的深度解析与规范答题训练中提升应试效能，同时兼顾历史学科核心素养的巩固与深化。

微报告

童绥宝老师围绕《2025 年中考历史冲刺复习重点与解题方法》做专题报告。报告聚焦“重点内容落实”与“解题方法提升”两大核心，结合教学实例强调高效复习路径。

在重点内容落实方面，童老师提出三重策略：一是推行主题式建构复习法，按中国古代史、中国近现代史、世界历史三大板块整合核心内容，通过典型课例解析时空线索与专题逻辑；二是强化话题化讲解，以中考高频考点为导向设计专题模块，结合时事热点激活历史阐释；三是创新“一句话记忆”法，依据中考三级目录（单元主题—课题—主干知识）提炼核心要点，构建层次分明的知识记忆网络，帮助学生实现从碎片化记忆到体系化认知的提升。

解题方法指导环节，童老师针对不同题型拆解应试策略：选择题注重“三步骤”——明确基本考向分类、精准提取材料信息、迁移所学知识判断；材料题强调“三维度”——全面解读材料内涵、适度链接教材基础、规范运用学科术语；开放题突出“三要素”——准确把握主题要求、合理选取史事论据、充分整合材料与所学，形成“审题 — 构思 — 表达”的完整思维链。

整场报告立足中考命题趋势，将知识体系建构与解题能力培养深度融合，既有复习规划，又有方法指导，为参训教师们提供了可操作的备考方案。

此次三轮复习备考及中考冲刺培训在英山县三大教联体中心学校的通力协作和全体参训教师的热情参与下圆满结束。承办方智立公司为此付出了应尽的努力。项目专班将及时总结经验，以新时代师训专业机构的教育情怀和专业水平，与英山初中三大教联体的同行们一起，稳步推进“强初”计划，笃行致远，砥砺前行！ 

供稿：严双、吴希希、喻光全

编审：李捷枚